“后浪”何以不领情？

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　　“后浪”何以不领情？

　　来源：红旗评论

　　作者：子行

　　何冰激情演播的《后浪》，对当下的“后浪”们不吝溢美，却并未引燃当下“后浪”们的热情回应，反而被他们冷落，甚至招来吐槽。多年来，难得“前浪”对“后浪”如此溢美，“后浪”却并不领情，更没有受宠若惊。有网友说：“60后写的文案，70后做的演讲，80后朋友圈转发最多，90后呵呵一笑，00后不屑一顾，05后正在中考，10后惊呼：这不是去幼儿园的车！”当下的“后浪”们不大会跟“前浪”剑拔弩张地辩论，像当下或许已算“前浪”的韩寒当年大战白烨那样。他们习惯于以不回应、不争论，甚至以不屑，表示自己的无感，表示自己的不领情。这一次，他们只是“呵呵一笑”“不屑一顾”。

　　不领情，是因为他们认为，“何冰老师说的不过是‘前浪’们戴着有色眼镜想象出来的情景罢了。”

　　何冰代表“前浪”说了什么？

　　何冰说：“我看着你们，满怀羡慕。”何冰们所以“满怀羡慕”，是因为“后浪”们拥有了空前优渥的物质生活条件——“人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物”；“后浪”们拥有了学习、交友、选择等各方面的自由。在“羡慕”“后浪”的同时，何冰还对“后浪”“满怀敬意”，因为“后浪”们有“专业态度”，很“自信”，很“大气”。

　　“后浪”认为，“如果跟70后、60后相比，我想现在的80后、90后、00后在物质上是优越的。但是这并不代表，后者没有迷茫，没有忧伤，没有压力，没有痛苦。恰好相反，我觉得绝大多数的‘后浪’们正深陷其中。”“后浪”们并不否定自己享受着空前优渥的物质生活条件，却并不认为这有什么值得“前浪”“羡慕”的。早在“后浪”们降生之前，几代“前浪”便以“再苦不能苦孩子”的名义，以对资源和能源最大限度的，有时甚至是掠夺性的开发利用，以及超量的排放和空前的环境污染为代价，卯足了劲，流血流汗营造了这种空前优渥的物质生活条件。然而，“前浪”的奋斗对于“后浪”来说只是“史前”史的一部分。自打呱呱坠地以来，“后浪”就生活于三餐皆美味，衣饰有潮款，出行即车马，居住有华堂的优渥环境之中。在“后浪”眼中，拥有这样的物质生活条件，可以自由地学习、交友、选择，人生本来如此，本该如此，理所当然，没有什么好羡慕的。面对“前浪”的羡慕，“后浪”难免无感，不领情。

　　空前优渥的物质生活条件，让“后浪”大都拥有良好的教育经历。同时，“后浪”又恰好成了网络时代的“原住民”。这就使他们善于娴熟运用多种新技术新方法，解决很多让“前浪”束手无策的问题。在“后浪”自己眼中，这一切都稀松平常。他们并不因此而骄矜。而在“前浪”眼中，这既体现了一种“专业态度”，也显出了一份“自信”，一份“大气”。面对“前浪”的“满怀敬意”，“后浪”难免无感，不领情。

　　“前浪”对“后浪”倾泻溢美与激情，而对“后浪”正“深陷其中”的迷茫、忧伤、压力、痛苦，却只字未提。面对“前浪”对“后浪”苦恼的“选择性”“失明”，“后浪”难免无感，不领情。

　　“前浪”倾泻溢美与激情，是在“青年节”送给“后浪”特别的礼物。过节说点高兴的、好听的、吉利的，大概算得上一种人之常情。多年来，一茬茬“后浪”见多了一代代“前浪”奉送的“垮掉的一代”“自我”“叛逆”“异想天开”“特立独行”，甚至“自私”“脑残”等多种标签；多年来，很多个属于“后浪”的节日里，“后浪”们或者开会听报告，或者参观受教育，或者埋头做题目，或者突击作贡献，主要扮演的还只是一个受教育者的角色，却未必是节日真正的主角。没想到，今年，在这样一个节日里，何冰激情四射冷不丁来了这么一出，把“后浪”捧上了浪尖。“后浪”们难免有点“臣妾受不起”，有点无感，不能领情吧！

　　“前浪”的热情贴上了“后浪”的冷脸。何以如此？原因其实很简单：“前浪”没点准“后浪”的脉，更多只是在一厢情愿，在自说自话！“前浪”“满怀羡慕”的，“后浪”无感；“前浪”“满怀敬意”的，“后浪”无感；“后浪”苦恼的，“前浪”却又无感；“前浪”语重心长告诫“后浪”“不用活成我们想象中的样子”，“后浪”则完全无语：时移世易，谁想活成你们想象中的样子！谁又能活成你们想象中的样子？

　　“前浪”没有点准“后浪”的脉，其来有自！现实生活中，有多少“前浪”真正放低姿态，走近“后浪”，并成功走进“后浪”？有多少“前浪”脱下“有色眼镜”，零距离了解“后浪”的“专业态度”“自信”“大气”，把握他们的“自我”“叛逆”“异想天开”“特立独行”“自私”“脑残”，感受他们的“迷茫”“忧伤”“压力”和“痛苦”呢？抱怨孩子越大越不听话的父母家长，在了解孩子的同伴群体方面，费了多少心思？同伴群体乃是父母视野之外，孩子成长最重要的空间；抱怨学生不愿好好听课的老师们，在研究“教什么”“怎么教”的同时，在研究“教育谁”，即了解和把握学生的需求、问题、困难、特点、特质等方面，费了多少心思？因材施教是教育的一大基本原则。自己的学生是什么材，有多少教师心中是有点儿准数的？

　　不研究“后浪”，不了解“后浪”，却常以“后浪”的师长自居，这已成为一种“后浪”十分反感、“前浪”必须反省的不良现象。只要看看“青年研究”不被社会、学校和学界重视，只有“小众”研究者跟在瞬息变化的青年现象后面，疲于奔命，孤军奋战的现实状况，就可以明白，对一波波“后浪”中的律动，一代代“前浪”何以常常把不准脉，会错意，表错情；就可以明白，对“前浪”异乎寻常的溢美，“后浪”何以会无感，“后浪”何以会不领情！就可以想象，不了解“后浪”，“前浪”就会被拍碎在沙滩上，碎得更快！

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