孩子，没有谁生下来就注定是打工命

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2011年，湖南农村，一位关注乡村儿童的纪录片导演曾向镜头中的一群孩子发问：“长大了想做什么？”

“打工。” 孩子们的回答几乎一致 [1]。

孩子们这样的答案，不仅是因为村镇经济条件的限制，更是由于在他们的生活里，从来没有人给他们看世界的另一个样子。

时过境迁，在各方援助之下，坐在窗明几净的宽敞教室里的他们，已经和数年前不太一样。

有的时候，只要给予悉心的呵护和耐心的陪伴，他们也能迸发出向上的生机和朝气蓬勃的想象力。

这些孩子也太会“玩”了

对于广西田阳的年轻人来说，长大后的出路大多有两种：一种走爷爷辈的老路，面朝土地背朝天地干一辈子农活；另外一种则是像父辈一样，离开家人去广东打工。

这样的故事，正在中国无数个乡镇中上演。中国人民大学的一项研究显示，留在农村的儿童进入高中阶段后，受教育的机会将急剧下降。受父母外出流动的影响，他们也会早早地重复上一辈的老路，成为“新生代农民工” [2] 。

在广西，美丽的喀斯特地貌随处可见，但美丽的风景背后，还藏着很多贫困乡镇

但在广西田阳，少年们的命运在2009年出现了转机。

2009年，一名北京白领在广西田阳发起了一个助学项目，通过长期的一对一助学、免费参与式工作坊等方式，陪伴数十名乡村青少年度过了他们人生中最重要的成长时光。

十年后，43名参与了这个项目的年轻人中41人考入了大学，远高于当地适龄青年上学的比例；而这其中，还有不少人考上了211、985 [3] 。

2012年，安徽六安，一个临近高考的学生在午休时间坚持看书

广西田阳的少年们已经向世人证明，乡镇孩子们一点也不比城里差。有的时候，只需一些帮助和陪伴，他们就能释放无尽的潜力。

暑假，贵州丹寨县的一所民族高中的学生成功帮助当地交通部门，重新规划了县里的公交线路。

在一个人文素质教育项目的帮助下，学生们走出校门，重新认识他们熟悉的环境，发现社区中存在的问题。

2020年8月，丹寨县龙泉镇的一名村民把收割好的水稻搬运回家

经过走访调研后，他们发现县城里唯一的公交线路设计并不合理。接下来，他们收集了同学、居民的签字，并将修改方案提交给了当地交通部门；很快，交通部门给了他们正面的答复，并修改了公交线路 [4] 。

偏远地区的孩子们，也有权利关心自己生长的社区。只需一些机会和点拨，他们也能为社区的改变作出点滴贡献。

云南漭水，孩子们在支教老师的带领下，开始学习写诗。

“我觉得我很漂亮，我比蝴蝶漂亮，我觉得我很聪明，我比班长聪明，为什么我漂亮聪明，因为我是最独特的。”比班长还聪明，代表了最天真的自信。

“风是一名旅行家，它去过世界各地，每当风扇扇动时，又一群旅行家出生了。” 孩子们对自然的感知，超过了成年人的想象 [5] 。

其实，乡镇小学的学生也可以很有创造力

不只是写诗。贵州六盘水，在海拔2400米的村小，一支学生摇滚乐队——“遇”乐队被组建了起来。

贝斯、电吉他、架子鼓，这些都是孩子们从未接触过的东西，他们从零开始学，老师也从最基础的乐器知识开始教。

2020年7月1日，贵州六盘水，老师在指导“遇乐队”排练

今年八月，他们在直播平台上举行了首场演唱会，收获了100多万的观看量。

有人在底下留言说：“这是我看到过最摇滚的演出。[6] ”

这就是孩子们的力量。从广西、云南再到贵州，村镇的孩子们就像埋在地里的种子，看起来柔弱而无助，但只要一些水分，一些阳光，就能让他们破土而出。

孩子们需要更多的帮助

孩子们得到的帮助还可以更多。

其实，和很多年前不同，如今乡村孩子们大体上接受了充分的教育。穷得没学上，在中国农村已经不是个普遍现象。

全国妇联的调查显示，6-11岁和12-14岁的农村留守儿童的在校比例分别为96.49%和96.07%。这说明，义务教育基本得到了普及 [7] 。

浙江省淳安县，一所乡村寄宿制小学的走廊 

但不可否认的是，义务教育所能满足的只是基本需求；课本之外世界更加广阔。

前段时间流行一个说法，叫“小镇做题家”，指的是那些从小生活在乡村和小镇，靠着整日努力读书刷题，最终在应试教育中脱颖而出的学生。

好不容易来到大城市的985、211后，这些孩子们发现，城里的同龄人不论是在兴趣爱好，还是眼界见识上，都比自己强太多。

尽管小镇做题家的概念本身还值得商榷，但它真切地反映了城乡地域间的教育鸿沟。也正是因此，乡镇孩子们的梦想，还缺少实现的途径。

2018年，河南驻马店一所高中举行高考壮行仪式

其实从经费层面上看，从2003年至2013年，中国对乡村教育的投入已经很多，而且城乡间基础教育生均教育事业费也已无显著差异 [8]。

这也是为什么，很多农村的校舍已经不是几年前破败不堪的样子；取而代之的，是崭新的书桌和明亮的教室。

但不得不承认，乡村教育在软实力层面上，还是和城市有一定差距。

比如师资问题。一项调查了9000余名中小学教师的研究发现，由于薪酬待遇等诸多原因，从2008年到2014年，农村教师的年流失率达到7.6%，而城市只有4%左右 [9] 。

安徽宣城，一所乡村小学只剩一名学生，但老师们仍坚守在这里

原山西省教育厅副厅长张卓玉曾坦言：“不要希望未来农村学校就有固定的农村老师，任何一个人不可能心甘情愿在一个很偏远的农村工作一辈子。”

也正因此，诸如“特岗教师”等一系列试图稳住乡村教育人才的政策相继出台，对农村教师的经费支持越来越慷慨；但不得不承认，农村的待遇和生活环境在短时间内很难赶超城市，问题并不是一时半会就解决的了。

除了师资力量，农村的家庭环境可能也限制了孩子们的未来。

有些农村家庭并不认为孩子有读下去的必要。奥斯陆大学的学者曾经以云南省两所中学为样本进行调查，发现95.4%的城市家长们希望他们的孩子接受高等教育；而在农村，这一数字仅为59.8% [10]。

很多农村孩子过早地失去了受教育的机会，长大后仍在重复父母的老路

这或许也可以解释，“打工”是很多农村孩子们对未来的设想。

虽然越来越多的农村家长开始意识到教育的重要性，但整体观念的转变，需要的时间会更久。

但这一代的孩子们已经等不了那么久了。

让我们一起给孩子捐书吧

目前来看，最有效、也是最简便改善孩子们命运的方法，是阅读。

已经有很多研究显示，课外阅读不仅对孩子的阅读能力和语言学习产生积极作用，更对成年之后的阅读习惯和阅读信心有着深远影响 [11]。

2019年，江西抚州，一辆“流动图书车”开进当地的集市，吸引当地的孩子前来阅读

经合组织（OECD）的研究则从宏观意义上说明了问题：阅读能够一定程度上弥合家庭社会经济地位导致的阅读能力差异 [12]。

阅读很重要，但农村孩子的课外阅读还有很大提升空间。

斯坦福大学对中国150个农村学校和1.3万名农村学生的调查显示，只有7%的学生每天会独立阅读超过1个小时，18%的学生超过半小时 [13] 。

四川德阳，一处农家老屋被改造成了学生们的阅览室

究竟是什么在阻挡孩子们对阅读的渴望？同一份研究显示，家庭条件、课业压力、缺少书店等，都是限制农村儿童课外阅读的因素 [13] 。

但解决这一切问题的前提是，农村的孩子们要有书可读。湘潭大学对十省、20个乡镇的调研发现，57.6%的农村留守儿童喜欢阅读，其中有25.8% 的被调研者表示虽然喜欢阅读，平时却没有课外书可读 [14]。

幸运的是，很多人和机构正在努力解决这些问题。

杨潜是一位长期致力于未成年人保护而进行普法教育的检察干警，为关爱留守儿童、用书籍丰富孩子们的心灵世界，发起了“一本书公益项目”，中原消费金融积极响应，成为该活动的联合发起人。

河南鹤壁，“一本书”公益项目的捐赠仪式

娄娄是中原消费金融的员工，也是“梦想的书架”捐书活动志愿者。

参加活动前，娄娄对乡村学校的印象仍然停留在肮脏的校舍、破旧的木桌子，和孩子们的大眼睛上。第一次去学校前，她做足了心理建设。

而真正到了地方之后，她发现自己多虑了。乡村小学早已不是想象中的样子：校园干净整洁、教室宽敞明亮、老师和孩子们正在迎接他们的到来。

乡村校舍明亮整洁，已经不是以前的样子

”真的会有很多书吗？” 孩子们拥上前来，一点也不怯生。

学校的图书室被他们带来的书填满，孩子们也拿到了心心念念的课外书。大家拿到书之后第一时间就会互相分享着去看，高兴得不得了。遇到不认识的字了，孩子们还会主动问志愿者，这个字该怎么读。

拿到书后，孩子们立刻津津有味地读了起来

而对于娄娄来说，捐书不仅给孩子们带来了快乐，还给自己带来了满满的成就感。

“你可以看到孩子们没有任何杂念的笑容，” 她说，“看到他们开心地分享书籍，你就会觉得自己做了一件微小但很了不起的事情。”

娄娄的感觉，其实就是捐书活动的意义所在——它看起来只是件非常微不足道的小事，但会让收到书的孩子们受益终生。

你的一本书，可能改变一名乡村学生的命运

而这些将要改变孩子命运的书籍，可能正躺在你的书架上落灰。

每个人可能都有几本完读已久，或者根本没来得及读的书；对于你来说，它们的使命已经完结，但对于孩子们而言，它们的意义不止于此。

中原消费金融“梦想的书架”活动，就是在书和孩子之间搭建起了一座桥梁——他们为乡村孩子们提供更多课外书籍和阅读机会的同时，也帮助孩子们敢于心怀梦想，更敢于实现梦想。

作为一家有社会责任感的金融机构，中原消费金融致力于解决乡村儿童的课外阅读问题，让孩子们能够读到更多想读的书，助力贫困乡村和山区的留守儿童们在知识的海洋里茁壮成长。

今天是99公益日，你也可以参与到中原消费金融“梦想的书架”活动中，为孩子们创造幸福一刻。

你可以选择把书寄给中原消费金融；也可以点击下方卡片，选择您想给孩子们捐书的类型，并填写您想对孩子们说的话，中原消费金融就将负责采购和捐赠您选择的书籍类型，并将您写给孩子的话制作成一枚书签，一并送到这些孩子们的手里。之后他们还会公开捐书明细，以保证整个过程真实透明。

只需捐一本书，就可以为乡村儿童打开一扇看世界的窗。

参考文献

1.世界说. (2020). 那个守在豆瓣上私信观众的独立导演.

2.吕利丹. (2014). 从 “留守儿童” 到 “新生代农民工”——高中学龄农村留守儿童学业终止及影响研究. 人口研究, 38(1), 37-50.

3.世界说. (2019). 一场坚持了十年的乡村边缘少年成长实验.

4.世界说. (2019). 改变乡镇少年的人生，他想从人文教育夏令营开始.

5.南方周末.(2020). 大山里的诗歌课：乡村孩子的“出路”？.

6.新京报. (2020). 大山里的摇滚乐队.

7.全国妇联.(2013). 我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告.

8.文军, & 顾楚丹. (2017). 基础教育资源分配的城乡差异及其社会后果——基于中国教育统计数据的分析. 华东师范大学学报 (教育科学版), 35(2), 33.

9.Xuehui, A. (2018). Teacher Salaries and the Shortage of High-Quality Teachers in China’s Rural Primary and Secondary Schools. Chinese Education & Society, 51(2), 103-116.

10.Zhang, L. (2009). Disparity between rural and urban education (Master's thesis).

11.Clark, C., & Rumbold, K. (2006). Reading for Pleasure: A Research Overview. National Literacy Trust.

12.Kirsch, I., De Jong, J., Lafontaine, D., McQueen, J., Mendelovits, J., & Monseur, C. (2003). Reading for change: Performance and engagement across countries: Results of PISA 2000.

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